今天，如果你去調(diào)查美國(guó)的父母希望自己的孩子們擁有什么，超過90%的人會(huì)說，他們的首要任務(wù)就是學(xué)會(huì)善良。但是當(dāng)你問孩子他們的父母想要什么，81%的孩子會(huì)說，父母看重的是自己的成就，而不是關(guān)愛他人的善良品質(zhì)。

到底我們要培養(yǎng)一個(gè)怎樣的孩子？在善良和成功，它是魚和熊掌的關(guān)系嗎？今天這篇文章對(duì)于善良這一品格的探討，非常值得大家深思和借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。

1、善良并非是懦弱的根源

在這個(gè)發(fā)達(dá)的社會(huì)里，父母往往會(huì)對(duì)孩子們的個(gè)人成就和幸福更加關(guān)注。不管我們多么贊揚(yáng)善良這些品質(zhì)，但實(shí)際上我們并沒有向孩子們展示出，我們有多重視這些特質(zhì)。

 

也許我們不應(yīng)該為善良的減少而感到驚訝。在美國(guó)大學(xué)生的年度調(diào)查分析表明，從1979年到2009年，他們?cè)谕楹驼驹谒私嵌瓤紤]的方面有大幅度的下降。這些年間，學(xué)生越來越不會(huì)對(duì)別人的不幸感到擔(dān)心，也不太會(huì)為別人受到的不公平待遇而感到不忿。

 

不僅僅是人們關(guān)心的更少，他們似乎也更不愿意去幫助別人了。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，一位社會(huì)學(xué)家分別在2001年和2011年進(jìn)行試驗(yàn)，在美國(guó)的幾十個(gè)城市發(fā)放了數(shù)千封看似從信箱里掉出來的信件。

從第一輪到第二輪（從2001年到2011年），這些丟失的信件被樂于助人的過路人撿起來并放入信箱的比例下降了10%（而在加拿大進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，樂于助人的情況卻沒有減少）。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，1995年以后出生的孩子，和他們的前輩一樣，相信其他遇到困難的人應(yīng)該得到幫助。但是與前輩不同的是，95后的孩子們認(rèn)為自己應(yīng)該去采取行動(dòng)幫助他人的責(zé)任感沒那么強(qiáng)。比如，他們不太愿意向慈善機(jī)構(gòu)捐款，甚至沒有表示有意愿去這樣做。

 

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)里，每個(gè)人都因?yàn)槭謾C(jī)彼此隔閡，如果我們無法真正的關(guān)心彼此，那么導(dǎo)致這種情況的原因之一就是父母的價(jià)值觀。

在我們的生活中，我們看到有很多的父母更加注重孩子們的成就，從而忽略了對(duì)于善良之心的培養(yǎng)。他們似乎把孩子的榮譽(yù)也看成了自己的榮譽(yù)，而孩子們的失敗就是自己作為父母育兒的失敗。

甚至還有一些父母，會(huì)巧妙地阻止孩子們善良之心，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的世界中，善良是軟弱的根源。

比如，有一些育兒圈子里，如果學(xué)齡前兒童玩耍的時(shí)候表現(xiàn)出來了自私的一面，就會(huì)有些人反對(duì)對(duì)此進(jìn)行干預(yù)。這些家長(zhǎng)擔(dān)心，進(jìn)行干預(yù)可能妨礙孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持己見，并且認(rèn)為與其培養(yǎng)一個(gè)不會(huì)說“不”的人，他們寧愿將自己的孩子培養(yǎng)成一位不愿意分享的年輕人。

但是，其實(shí)父母沒有理由不去教導(dǎo)孩子去關(guān)心他人，關(guān)心自己。孩子們應(yīng)該要做到既慷慨又有尊嚴(yán)。如果你鼓勵(lì)孩子們?nèi)タ紤]別人的需要和感受，雖然他們不一定聽你的話，但是他們很快就會(huì)學(xué)會(huì)互惠的原則：如果你不去體諒別人，他們可能就不會(huì)體諒你，而你周圍的人也不太可能會(huì)相互體諒。

 

2、父母善良的行為，對(duì)孩子的引導(dǎo)性很強(qiáng)

由于性別的差異，很多父母在不同性別的品格培養(yǎng)上會(huì)有很大的不同。

以前，家庭和學(xué)校會(huì)傾向于鼓勵(lì)女孩子善良有愛心，男孩子則要堅(jiān)強(qiáng)、有進(jìn)取心和成就。而今天，家長(zhǎng)和老師都能夠正確的投入更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)女孩的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。

然而不幸的是，在男孩子的成長(zhǎng)中，父母對(duì)于男孩在慷慨和樂于助人這方面的品格培養(yǎng)卻有所欠缺，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是整體更強(qiáng)調(diào)進(jìn)取精神，而對(duì)于關(guān)愛他人程度有所降低。

 

孩子們對(duì)這一切其實(shí)會(huì)比大人來的要更加敏感。他們可以看到，同齡人因?yàn)槌煽?jī)好或者達(dá)到了目標(biāo)獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，而并不是很為他們表現(xiàn)出的慷慨而受到表?yè)P(yáng)。他們看到成年人在標(biāo)榜自己的成就的同時(shí)，并沒有對(duì)自己的品行有太多的重視。

父母應(yīng)該把一些好的品格傳承給下一代，但是我們現(xiàn)在反而是正在弱化這種品格的傳承，取而代之的是對(duì)結(jié)果的最求，比如孩子開始上學(xué)之后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們最后問的問題很多都跟孩子的學(xué)業(yè)成就相關(guān)：

你的球隊(duì)贏了么？

成績(jī)是怎么樣？

排名是多少呀？

....

這其實(shí)是父母有意無意地把關(guān)注點(diǎn)落在了孩子的成就上面，很多人其實(shí)都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這時(shí)候，我們?nèi)绻谌粘Ｉ钪校乱庾R(shí)地去避免、減少對(duì)孩子成就的過分關(guān)注，取而代之的是把我們關(guān)注的重點(diǎn)落在孩子日常等美好品格的培養(yǎng)和體現(xiàn)中，其實(shí)對(duì)于孩子的身心健康以及成長(zhǎng)都大有幫助。

從最日常的溝通交流問問題開始，比如說在家庭聚餐的時(shí)候，我們可以多去跟孩子說：

你們做了哪些幫助別人的事情呀？

起初，孩子們普遍都會(huì)說“我忘記了”，但是一段時(shí)間之后，他們就會(huì)給出更詳細(xì)的答案。“我跟一位沒有零食的朋友分享了我的食物?！被蛘摺拔?guī)屯瑢W(xué)去分析她在測(cè)驗(yàn)中做錯(cuò)的題目”。他們開始尋找?guī)椭说臋C(jī)會(huì)，并采取行動(dòng)給予幫助。

 

作為父母，我們也試圖跟孩子們分享我們幫助他人的經(jīng)驗(yàn)，并試著讓那些力所能及卻沒能付諸的行動(dòng)都變得有意義。

告訴孩子們，當(dāng)沒有站出來為被欺負(fù)的孩子說話時(shí)有多么的后悔，可能會(huì)促使孩子們有一天能挺身而出。告訴孩子們當(dāng)自己退出團(tuán)隊(duì)而使得團(tuán)隊(duì)進(jìn)入尷尬境地的情景，可能會(huì)促使孩子更仔細(xì)地考慮自己對(duì)他人所負(fù)有的責(zé)任。

 

關(guān)鍵在于，不要把孩子強(qiáng)塞進(jìn)仁慈或者關(guān)心他人的枯燥說教里，而是要表現(xiàn)出這些品質(zhì)是會(huì)被注意到的，是值得重視的。孩子們天生是樂于幫助別人的，即使是最小的孩子，也會(huì)表現(xiàn)出對(duì)他人的需求有天生的理解。 

3、給孩子分享的選擇，比強(qiáng)迫他去分享更有效

孩子到了一歲半左右的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出愿意參與到幫忙擺桌子、掃地、打掃家里的游戲之中。而等到他們長(zhǎng)到兩歲半的時(shí)候，很多孩子會(huì)愿意把自己的毛毯，分享給感到寒冷的人。

 

但是太多的孩子會(huì)把善良當(dāng)做是一種瑣事，而不是一種選擇，而我們可以改變這一點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)我們給孩子以分享的選擇時(shí)（分享是一種選擇，而不是強(qiáng)迫去做的事情），他們以后變得慷慨大方的幾率，是強(qiáng)迫孩子去分享的時(shí)候的兩倍。當(dāng)孩子們因?yàn)閹椭艿奖頁(yè)P(yáng)和認(rèn)可時(shí)，他們更有可能在以后的日子里再次給他人提供幫助。

我們也可以建議我們的孩子注意他們所結(jié)交的朋友。心理學(xué)家區(qū)分了兩種交朋友的途徑：一種是地位（讓自己占據(jù)支配地位并吸引注意力），一種是好感度（來自友好和善良的人格）。

青少年往往會(huì)被吸引到地位上，會(huì)喜歡圍著看起來優(yōu)越的、酷酷的孩子們，即使他們看起來不是很友好。每個(gè)家長(zhǎng)都可以把孩子的行為與自己曾經(jīng)的經(jīng)歷聯(lián)系起來，因?yàn)楹⒆拥男袨閺膩聿皇菦]有來由的。

孩子們很快就會(huì)以成年人同樣的思維去欣賞同齡人，比如，欣賞那些跑的最快的，或者才藝表演中獲勝的人。我們知道家長(zhǎng)不應(yīng)該監(jiān)督孩子們的友誼，但是我們也認(rèn)為，讓孩子們注意那些善良而富有同情心的同學(xué)是很重要的。

我們可以問問這些孩子們是如何對(duì)待他人的，以及他們給別人帶來的感受如何，這是與有類似價(jià)值觀的孩子建立友誼的開端。

我們要告訴自己的孩子們，他們不應(yīng)該和那些在自助餐廳里或者圖書館里嬉笑打鬧的孩子們?cè)谝黄穑麄儜?yīng)該更多的去看一看那些幫著別人撿起托盤的同學(xué)們。

4、懂得關(guān)心他人的孩子，更可能擁有成功而充實(shí)的生活

 

正如我們所看到的，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人成就可能會(huì)導(dǎo)致關(guān)懷品質(zhì)的缺乏。但是實(shí)際上，我們并不需要在兩者之間做出選擇（二者是不沖突的）。事實(shí)上，教會(huì)孩子去關(guān)心別人，可能是讓他們?yōu)閾碛谐晒Χ鋵?shí)的生活而做準(zhǔn)備的最好途徑。

 

相當(dāng)多的證據(jù)表明，幫助他人的孩子，最終比那些沒有幫助別人的孩子會(huì)取得更大的成就。在幼兒園里被老師評(píng)價(jià)為樂于助人的男孩，在30年后年收入會(huì)更多。那些愿意幫助、合作、與同齡人分享的中學(xué)任，與不樂于分享的同學(xué)相比表現(xiàn)也更加優(yōu)異，獲得了更好的標(biāo)化考試成績(jī)。

此外，八年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，他們的成績(jī)?cè)谖迥昵巴皇亲詈玫?，他們反而是那群被同學(xué)和老師評(píng)為最樂于助人的人。父母重視樂于助人、尊重和善良品格的孩子們表現(xiàn)，會(huì)比那些父母僅僅注重學(xué)業(yè)上出類拔萃、考上好大學(xué)、事業(yè)成功的孩子，在學(xué)校有著更好的表現(xiàn)。

這樣的結(jié)果，部分是由于孩子們對(duì)他人的關(guān)注會(huì)促進(jìn)支持性關(guān)系的發(fā)展，并有助于預(yù)防抑郁癥的產(chǎn)生。愿意關(guān)心他人的學(xué)生，也傾向于把他們的教育視為未來對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)所進(jìn)行的準(zhǔn)備，這種觀念會(huì)激勵(lì)著他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)是枯燥無味的。

在成年后，慷慨的人往往比不那么慷慨的同齡人收入更高，績(jī)效評(píng)價(jià)更好，晉升機(jī)會(huì)也更多，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趲椭藭r(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)更廣泛層次的意義，開拓了更深層次的人際關(guān)系，并最終提高了創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。

 

同時(shí)，善良和分享也能讓孩子感到快樂。 在一次實(shí)驗(yàn)中，幼兒會(huì)收到屬于自己的餅干，然后大人們會(huì)邀請(qǐng)孩子們，把自己的食物分享給一個(gè)木偶，木偶如果吃到食物就會(huì)說“好好吃！” 

研究人員會(huì)給孩子們的面部表情去打分，發(fā)現(xiàn)分享食物似乎比獨(dú)享這些食物能帶來更多的快樂。當(dāng)孩子們分享出去的食物是從自己的碗里拿出來的，而不是從其他地方得到的，這時(shí)他們是最快樂的~

心理學(xué)家稱之為“助人快感”，而經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱之為“給予溫暖光芒”，神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)慷慨給予會(huì)激活我們大腦中的獎(jiǎng)勵(lì)中心。進(jìn)化生物學(xué)家則觀察到，我們因?yàn)閹椭鷦e人從而緊密聯(lián)系在一起。達(dá)爾文寫到“一個(gè)總是愿意相互幫助的部落，將戰(zhàn)勝大多數(shù)其他部落，這是自然選擇的結(jié)果”

 

當(dāng)然，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們盡自己最大的努力，并為他們的成就感到驕傲和快樂，但擁有仁慈的品格并不需要以孩子的成就感為犧牲。

養(yǎng)育孩子的真正考驗(yàn)不是你的孩子取得什么成就，而是他們未來會(huì)成為誰，他們?nèi)绾螌?duì)待他人。如果你教會(huì)他們友善，那么你就不僅僅是讓孩子做好了成功的準(zhǔn)備，同時(shí)也讓孩子有更多的朋友和更良好的人際關(guān)系。

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