孩子成績(jī)即將定型,再不看就晚了!初一初二家長(zhǎng)尤其要注意
好長(zhǎng)時(shí)間的的苦苦努力,
換來的卻是成績(jī)的下降,
這會(huì)讓你無所適從,無力應(yīng)對(duì)。
的確,進(jìn)入初中之后,大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)發(fā)生或上或下的變化,并且這些變化會(huì)直接影響他們中考的成績(jī)。因此,在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我得出了這樣一個(gè)結(jié)論:
初中,是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期,尤其是到了初二,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)便基本上定型了。
為什么會(huì)這樣說呢?
一些孩子升入初一之后,學(xué)習(xí)成績(jī)突然之間提升了很多,這是因?yàn)樗麄儼殉跻划?dāng)作一個(gè)新的開端,在這個(gè)新的起跑線上加快了速度,所以跑出了比別人優(yōu)秀的成績(jī)。
但是,也有很多孩子在初中成績(jī)會(huì)大幅度的下降。這個(gè)時(shí)期,孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,以及教師的教學(xué)方法等,都將發(fā)生很大的變化。這時(shí),孩子是否能適應(yīng)以及適應(yīng)速度的快慢等,都將能夠引起孩子成績(jī)的突變。
那么...
初一初二學(xué)生下學(xué)期成績(jī)突然大幅退步的原因是什么?
又該如何打個(gè)翻身仗呢?
家長(zhǎng)應(yīng)該如何預(yù)防和制止孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡呢?
1.為了做作業(yè)而做作業(yè)
小學(xué)的時(shí)候,布置作業(yè)的目的相對(duì)簡(jiǎn)單,而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化,課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。
初中,尤其數(shù)理化更注重聯(lián)系,不把知識(shí)系統(tǒng)化,是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一,沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒,做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。
對(duì)部分初中生而言,在扎實(shí)理解掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過做作業(yè)鞏固的同時(shí),可以嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
課上多聽老師的講解思路,課后多思考、復(fù)習(xí),理清思路,將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。
這種習(xí)慣的養(yǎng)成,將對(duì)今后進(jìn)入初三后的中考復(fù)習(xí),起到巨大的作用。
2.吃不透、抓不住學(xué)科重點(diǎn)
不少同學(xué)求勝心切,希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到,結(jié)果樣樣都抓,樣樣也沒有抓牢,“撿了芝麻丟了西瓜”,得不償失。
應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)布置,都是結(jié)合課程重點(diǎn)來的。有基礎(chǔ)題,當(dāng)然也有提高題。有些題目可以選擇不做,作業(yè)貴在精而不在多,剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行突破,也可以多思考,做到做作業(yè)不僅高效,而且高質(zhì)量。
3.忽略基礎(chǔ)、題目做的多而雜
學(xué)科增加了,自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無目的地做題,最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可,沒有過關(guān),經(jīng)過大量做題以后,反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí),但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
說得直白一點(diǎn),初中日常的學(xué)習(xí)是為中考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的,而近幾年中考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力,只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌,深刻理解,做題才是最有效的。
所以在日常做作業(yè)的過程當(dāng)中,要多做基礎(chǔ)題,由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等,一步一步提升自己解題的能力。
除了教材上的練習(xí)題,適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的,最好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)的試題練習(xí),強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。
4.找不到適合自己的方法
有不少同學(xué)表示很苦惱,“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真,可是成績(jī)還是上不去”,這就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業(yè)的三步驟:
第一步是“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題;
第二步是“思”,就是做完之后要回顧和反思,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法;
第三步是“歸”,就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來走,上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問,課后做好配套練習(xí),有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問、解決。
5.不善總結(jié)
不少初中生存在這樣的誤區(qū),尤其是低年級(jí)學(xué)生,對(duì)初中的學(xué)習(xí)沒有明確的概念。他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了,這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到,即使不講,多做做同類題型也就能掌握方法了,因而忽視日常的總結(jié)歸納。
真的是這樣嗎?
初中更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而非灌輸記憶。以往在小學(xué),可能會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)的延伸拓展,但在初中,更多需要學(xué)生自己。
6.上課一聽就懂,其實(shí)沒有真懂
學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)到自己不懂,或承認(rèn)自己不懂開始的,直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。
一旦自己認(rèn)為自己懂了,不管是不是真的懂了,學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。
(1)沒懂自認(rèn)為懂,會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。
太多數(shù)的同學(xué)忽視了這個(gè)問題,他們從來不考慮自己是不是真的懂了,在課堂上聽老師講解知識(shí)點(diǎn)以后自認(rèn)為“懂了”,學(xué)習(xí)過程即告停止。以至于不在課堂上適當(dāng)記錄筆記,晚上自修時(shí)不再?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容……
他們自認(rèn)為自己上課是聽懂了的,沒懂自認(rèn)為懂會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。有一部分同學(xué),他們會(huì)承認(rèn)自己不會(huì),他們的學(xué)習(xí)第一次往往以失敗告終,但沒有補(bǔ)救的措施,沒聽懂課堂知識(shí),造成以后的課都聽不懂。
(2)從不懂到懂的過程是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
如果我們拿登上十層的臺(tái)階作為學(xué)懂的話,只要不達(dá)到第十層臺(tái)階,任何一層臺(tái)階停下來都是失敗。
成功的路上盡是學(xué)習(xí)“失敗者”,他們距離成功有的遠(yuǎn),有的近,有的甚至只差一步。
但他們停下來了,在沒有充分學(xué)懂的時(shí)候,學(xué)習(xí)停止了,這時(shí)候,遺忘的因素會(huì)很快占到上峰。
這樣,當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)懂的知識(shí),其實(shí)根本就沒有掌握,考試的時(shí)候考不出來就是自然而然的事情了?;旧纤械耐瑢W(xué)都在不同程度上存在這樣的現(xiàn)象,拒絕繼續(xù)深入學(xué)習(xí),存在浮躁的問題。
7.看書一看就會(huì),其實(shí)沒有真會(huì)
很多學(xué)生在看書的時(shí)候,往往如蜻蜓點(diǎn)水,輕描淡寫翻幾頁就算是看過了,無法深入看書??荚嚂r(shí)候遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目,要么做不出來,要么做出來也得不到滿分。
這其實(shí)也是浮躁造成的,應(yīng)靜下心來看書,應(yīng)分兩種情景看書:
(1)課前看書,目的就是尋找課堂學(xué)習(xí)的問題。
預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí),接下來該學(xué)習(xí)什么了?自己來個(gè)預(yù)測(cè)。
課本上為什么要編寫這些內(nèi)容?接下來學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?
對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問題,要查一查自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難原因是什么?
是原有知識(shí)基礎(chǔ)問題,還是理解問題?如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下,看一看是否可以解決;如果是理解問題,可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。
(2)課后看書,通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。
復(fù)習(xí)時(shí)先要想一想:
本節(jié)課與已經(jīng)學(xué)過的什么知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系?
這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)到這里,接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
我自己能不能把要學(xué)的內(nèi)容有邏輯規(guī)律地羅列出來?
對(duì)應(yīng)有哪些典型例題?
8.題目拿來就做,盲目做題
有一部分學(xué)生做作業(yè)或考試時(shí)沒有仔細(xì)審題,就急于動(dòng)手解題,經(jīng)常在題目沒看清,條件沒有看全就開始做題,等到題目做錯(cuò)了,才恍然大悟,有個(gè)條件沒看清楚!
失敗的人都會(huì)想,我下一次一定成功,成功的人也會(huì)想,下一次一定更成功。
但下一次從什么時(shí)候開始呢? 要停在當(dāng)下,不要急著往前走。
拿到題目的時(shí)候,首先要有一個(gè)平靜的心態(tài),不要急著做題,而是要先把題目看清楚再做,邊審題邊思考:
這個(gè)題目考什么知識(shí)點(diǎn)?
給出的直接條件是不是能夠解出題目?
有什么隱含條件?
還需要什么條件才能解出問題?
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