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父母是孩子的第一任老師，如何教育、培養(yǎng)孩子是父母一生的重要課題。父母?jìng)兣惆楹⒆拥臅r(shí)間和質(zhì)量卻有待提升。忙碌工作無(wú)力陪伴，沉溺手機(jī)無(wú)心陪伴，父母到底該如何真正的陪伴孩子？高質(zhì)量的陪伴該怎么做？

陪伴是最長(zhǎng)情的告白！按照馬斯洛需求層次理論來(lái)界定，陪伴應(yīng)該屬于細(xì)膩的情感需要范疇，生理和心理正處在成長(zhǎng)階段的孩子最需要有質(zhì)量的陪伴。

平時(shí)與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)有這樣一種苦惱：自己起早貪黑，含辛茹苦，衣食住行全方位地為孩子服務(wù)，為孩子操碎了心，卻得不到孩子的理解，孩子認(rèn)為這些是理所當(dāng)然的。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的苦惱，我認(rèn)為是家長(zhǎng)對(duì)孩子的付出中缺少了一個(gè)重要的因素——高質(zhì)量的陪伴。高質(zhì)量的陪伴不僅是有形的陪同和守候，更是無(wú)形的精神激勵(lì)與思維共振。

對(duì)于陪伴，很多人缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解。每天按時(shí)接送孩子上下學(xué)、陪孩子一起做作業(yè)這種只能算是最低層次的陪伴。孩子需要的是生理、心理、精神、情感等多維度的有效陪伴。如何才能達(dá)到這樣的效果呢？這需要我們用心去鉆研。

許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，當(dāng)孩子的表現(xiàn)達(dá)不到自己的期望時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種恨鐵不成鋼的心理，輕則埋怨，重則打罵。事實(shí)上，我們的孩子絕大多數(shù)不是天才和神童，令人羨慕的天之驕子畢竟是鳳毛麟角。我們自身對(duì)教育、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)孩子的期待，要有清晰而合理的認(rèn)識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，教育似乎也駛上了高速發(fā)展的軌道。許多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，當(dāng)孩子還在娘胎的時(shí)候就開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行胎教，待到孩子出生以后，似乎就和各種紛繁復(fù)雜的教育結(jié)下了不解之緣。在孩子學(xué)有余力的情況下，依據(jù)孩子的意愿和興趣，適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行一些特長(zhǎng)教育是可以的，但如果一味跟風(fēng)，違背孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子參加各類補(bǔ)習(xí)或培訓(xùn)，效果往往適得其反。有不少家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，把孩子送到補(bǔ)習(xí)班或培訓(xùn)班之后，孩子的教育就沒(méi)自己的事了，這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整目標(biāo)，不斷修正自己的態(tài)度和方法。就像園丁栽花一樣，我們要給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，耐心陪同、精心守護(hù)、靜待花開(kāi)。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨說(shuō)花了大量時(shí)間陪孩子做作業(yè)，可是孩子的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)依然不理想。究其原因，是家長(zhǎng)在陪伴時(shí)自身的言行對(duì)孩子產(chǎn)生了負(fù)面影響。就拿陪孩子做作業(yè)來(lái)說(shuō)，我曾經(jīng)在班上做過(guò)一個(gè)調(diào)查，家長(zhǎng)在陪孩子做作業(yè)時(shí)，80%以上的人有玩手機(jī)、打游戲、聊天、吃零食等行為，這樣的陪伴非但沒(méi)有給孩子樹(shù)立起榜樣示范的作用，反而破壞了孩子正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然不能促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，我們應(yīng)該自始至終營(yíng)造一種安靜、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)孩子認(rèn)真作業(yè)時(shí)，我們可以安靜地閱讀，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。正所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，當(dāng)家長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己的時(shí)候，孩子看在眼里，記在心里，行動(dòng)上也會(huì)自覺(jué)仿效。

除了陪孩子做作業(yè)、吃飯等日常的陪護(hù)之外，陪伴的形式和角色應(yīng)該是多元的。和孩子一起玩耍、運(yùn)動(dòng)、閱讀、旅游、做公益等都應(yīng)納入陪伴的范疇。在成人的視角里，孩子的世界很幼稚，所以平時(shí)鮮有興致跟孩子一起玩?！，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，平日在繁重的課業(yè)之外，很少有同伴共度閑暇時(shí)光，會(huì)產(chǎn)生一種與生俱來(lái)的孤獨(dú)感。家長(zhǎng)不妨經(jīng)常扮演孩子玩伴的角色，陪孩子一起玩一些他們喜歡的游戲，這樣不僅能緩解孩子的學(xué)習(xí)壓力，還可以在親子互動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，去除惰性、依賴性等不良習(xí)性。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?，F(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的工作和生活步調(diào)使得大多數(shù)人無(wú)暇讀書(shū)，安靜的閱讀似乎成了一件很奢侈的事情。孩子的閱讀如果缺少家長(zhǎng)的陪伴與引領(lǐng)，其效果就會(huì)大打折扣。所以，無(wú)論工作多么繁忙，我們每天都要抽出時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。父母的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響著孩子，在孩子面前饒有興趣地閱讀和漫不經(jīng)心地玩手機(jī)，對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響是不言自明的。此外，利用節(jié)假日等閑暇時(shí)光陪孩子旅行能開(kāi)闊孩子的眼界、豐富孩子的閱歷。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在臨行前我都會(huì)提前“備課”，對(duì)目的地的人文風(fēng)俗、歷史典故等做一個(gè)大致的了解，這樣不僅能讓旅程變得輕松，更重要的是在旅程中能隨時(shí)幫助孩子答疑解惑。在陪孩子讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的過(guò)程中，讓孩子了解眼前的世界，更知道詩(shī)和遠(yuǎn)方，并對(duì)其充滿憧憬，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是無(wú)比重要的。

在優(yōu)質(zhì)高效的陪伴中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，會(huì)真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，獲得身心的富足與寧?kù)o。

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